| Source | Target | | Od výzvy 2009 musí žadatelé o asistentský pobyt v institucích poskytující vzdělávání dospělých žádat o Asistentský pobyt v rámci programu Grundtvig. | As from 2009, applicants wishing to undertake an assistantship in adult education institutions have to apply for a Grundtvig Assistantship, which requires a specific application form. |
| GŘ Vzdělávání a kultura | Education and Culture DG logo |
| Vzdělávání a kultura | Education and Culture DG logo |
| Logo Generálního ředitelství pro vzdělávání a kulturu | Education and Culture DG logo |
| GŘ pro vzdělávání a kulturu logo | Education and Culture DG logo |
| Uveďte stručné shrnutí obsahu vašeho projektu: hlavní cíle a výstupy, obory odborného vzdělávání, cílové skupiny, země, obsah. Zhodnoťte, do jaké míry odpovídají výsledky projektu původním záměrům. | Provide a brief summary of the main aims, content and planned outcomes of your project, including an assessment on the level of matching between the initial aims and the final outcomes. |
| Podpisem této žádosti souhlasím se všemi podmínkami uvedenými v Průvodci programem Mládež v akci uveřejněným na webových stránkách Evropské komise, národních agentur a Výkonné agentury pro vzdělávání, kulturu a audiovizuální oblast. | By signing this application form, I accept all the conditions set out in the Youth in Action Programme Guide published on the websites of the European Commission, the National Agencies and the EACEA. |
| GŘ Vzdělávání a kultura | Education and Culture DG |
| Vzdělávání a kultura | Education and Culture DG |
| Generální ředitelství pro vzdělávání a kulturu | Education and Culture DG |
| GŘ pro vzdělávání a kulturu | Education and Culture DG |
| Úroveň vzdělávání | Level of education |
| harmonogram aktivit. Pro výměny mládeže (akce 1.1 a 3.1), projekty vzdělávání a vytváření sítí (akce 4.3 a 3.1) a mezinárodní semináře mládeže (akce 5.1) musí harmonogram obsahovat denní rozvrh plánovaných aktivit. Pro ostatní typy projektů by měl harmonogram obsahovat měsíční nebo týdenní plán předpokládaných aktivit; | a workplan of the activity. For Youth Exchanges (sub-Action 1.1 and 3.1) and Training and Networking projects (sub-Action 4.3 and 3.1) and Trans-National Youth Seminars (sub-Action 5.1), this document should provide a daily timetable of the planned activities. For all other projects, such workplan should provide a monthly or weekly activity plan of the activities; |
| Žadatel dovoluje Evropské komisi, Výkonné agentuře pro vzdělávání, kulturu a audiovizuální oblast a národním agenturám zpřístupnit a využívat všechny údaje poskytnuté v této žádosti k řízení a hodnocení programu Mládež v akci. Všechny osobní údaje shromážděné pro účely tohoto projektu budou zpracovány v souladu s nařízením Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 45/2001 o ochraně fyzických osob v souvislosti se zpracováním osobních údajů orgány a institucemi Společenství. | The applicant allows the European Commission, the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency and the National Agencies to make available and use all data provided in this application form for the purposes of managing and evaluating the Youth in Action Programme. All personal data collected for the purpose of this project shall be processed in accordance with Regulation (EC) N° 45/2001 of the European Parliament and of the Council on the protection of individuals with regard to the processing of personal data by the Community institutions and bodies. |
| STÁŽ/MOBILITA - VZDĚLÁVÁNÍ | MOBILITY EXPERIENCE EDUCATION |
| Spolupráce mezi organizacemi v oblasti odborného vzdělávání, ekonomickými sektory, spolupráce mezi podniky a vzdělávacími institucemi, včetně potřeby kvalifikací v příslušném sektoru. | Cooperation with VET-fields, economic sectors, cooperation between enterprises and training institutions, covering qualification needs in an economic sector. |
| Od výzvy 2009 musí instituce poskytující vzdělávání dospělých žádat o asistenta v rámci programu Grundtvig. | As from 2009, adult education institutions have to apply for a Grundtvig Assistantship, which requires a specific application form. |
| Oblast vzdělávání | Field of education |
| Terciární vzdělávání s orientací na pracovní zařazení - druhá kvalifikace | Tertiary programmes with occupation orientation - 2ndQ |
| Středoškolské všeobecné vzdělávání | General secondary education |
| Vzdělávání učitelů technických předmětů | Teacher training - Technical subjects |
| Zlepšení systémů zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy | Improving quality assurance systems in VET |
| Zlepšení systémů zajišťování kvality v odborném vzdělávání a přípravě | Improving quality assurance systems in VET |
| všeobecná výuka a výuka typu přípravy na odborné vzdělávání | general and pre-vocational programmes |
| Job-shadowing (stínování) v organizaci vzdělávání dospělých v nejširším slova smyslu (formální nebo neformální) nebo jiném neformálním druhu odborné přípravy pracovníků pro vzdělávání dospělých | Undergoing 'job-shadowing' (observation) in an adult education organisation in the broadest sense (formal or non-formal) or other non-formal type of training for adult education staff |
| Vysokoškolské vzdělávání | Higher education |
| vzdělávání učitelů | teacher education |
| Střední technické a odborné vzdělávání | Technical and vocational secondary education |
| Zlepšila mé povědomí o metodách hodnocení znalostí/posouzení dovedností nebo kompetenci získaných ve školním nebo neformálním vzdělávání | Increased my awareness of new methods of assessing/giving credit for skills or competences acquired in school/informal learning context |
| Spolupráce mezi odborným vzděláváním a přípravou a světem práce | Cooperation between the VET and world of work |
| Vzdělávání učitelů, všeobecné | Teacher training, general |
| Vytváření akademických sítí ve vzdělávání dospělých | Academic Networking in adult education |
| Nižší sekundární vzdělávání neboli základní vzdělávání druhého stupně | Lower secondary or second stage of basic education |
| COMENIUS Další vzdělávání pedagogických pracovníků (IST) | COMENIUS In-Service Training for Teachers and other Educational Staff (IST) |
| Evropské středisko pro rozvoj odborného vzdělávání | European Centre For The Development Of Vocational Training |
| Předávání odborných znalostí o aspektech vzdělávání dospělých | Providing expertise on system and policy-related aspects of adult education |
| Jsem státní příslušník jiného státu zapsaný do kurzu na instituci vyššího vzdělávání nebo žiji v zúčastněné zemi za podmínek stanovených touto zúčastněnou zemí, a to: | I am a national of another country enrolled in regular courses in an institution of higher education or living in a participating country under the conditions fixed by this participating country, namely: |
| Transparentnost cílů a výsledků institucí vysokoškolského vzdělávání | Transparency of missions and performances of higher education institutions |
| Dokončené vzdělání na úrovních ISCED 3A/B a 3C (podobného trvání jako typické vzdělávání na úrovni ISCED 3A/B) | Graduates at ISCED 3A/B/C |
| Předprimární vzdělávání se školní docházkou | Pre-primary school based |
| Poskytnout alternativní příležitosti vzdělávání osobám ze sociálně slabých skupin a osobám v krajních sociálních podmínkách, zejména pak starším osobám a osobám bez dosažení základní kvalifikace | To assist people from vulnerable social groups and in marginal social contexts, in particular older people and those who have left education without basic qualifications, in order to give them alternative opportunities to access adult education |
| Poskytovatel vzdělávání pro dospělé | Adult education provider |
| Rozvoj vzdělávání osob se zvláštními potřebami s cílem začlenit všechny mladé lidi, zejména osoby se zdravotním postižením | Development of special needs education (SEN) towards inclusion of all young people, in particular of those with disabilities. |
| propojení mezi kulturou a vzděláváním | the linkage between culture and education |
| Hodnocení a výzkum ve vzdělávání | Educational evaluation and research |
| Znalostní trojúhelník vzdělávání, výzkumu a inovací | The knowledge triangle of education, research and innovation |
| Stále neaktivní absolventi s kvalifikací získanou v rámci vzdělávání dospělých | Still inactive graduates with adult education qualification |
| Rozvoj digitálního prostředí vzdělávání pro získávání klíčových schopností | Development of digital learning environments for the acquisition of key competences |
| Jazykové vzdělávání a jazyková rozmanitost | Language learning and linguistic diversity |
| Vyšší sekundární vzdělávání | Upper secondary education |
| Spolupráce na úseku nástrojů zajišťujících průhlednost odborného vzdělávání a přípravy (ECVET, ERK, Europass) | Co-operation in the area of transparency instruments in VET (ECVET, EQF, Europass) |
| Podpora počátečního a dalšího vzdělávání učitelů, školitelů a mentorů působících v rámci odborného vzdělávání a přípravy a vedoucích pracovníků institucí odborného vzdělávání a přípravy | Support to initial and continuous training of VET teachers, trainers, tutors and VET institution managers |
| Rozvíjení společných obsahových náplní a koncepcí vzdělávání a výcviku | Development of common training contents or concepts |
| Postsekundární vzdělávání nižší než terciární | Post-secondary non-tertiary education |
| postup ke vzdělávání na úrovni 5 | access to level 5 |
| Rozvoj vzdělávání a péče v předškolním a raném věku | Development of Pre-school and Early Childhood Education and Care (ECEC) provision |
| Zvládání případů selhání ve vzdělávání | Combating failure in education |
| Sociální začlenění ve vysokoškolském vzdělávání | Social inclusion in higher education |
| Sociální začleňování ve vysokoškolském vzdělávání | Social inclusion in higher education |
| Podpora získávání klíčových kompetencí v rámci odborného vzdělávání a přípravy | Promotion of the acquisition of key competences in VET |
