| Source | Target | | Tematická oblast vzdělávací akce | Thematic area of training |
| HORIZONTÁLNÍ TÉMATA | HORIZONTAL ISSUES |
| Vyberte nejvýše dvě témata | Please choose not more than two themes |
| Zvolte prosím horizontální témata, kterých se projekt týkal. | Please list the horizontal issues addressed by your project. |
| Tématický koncept | Thematic concept |
| Hlavní témata aktivity | Main themes for the Activity |
| Stálé tématické priority | Permanent thematic priorities |
| Uveďte prosím zda a jak se tématický koncept Vašeho projektu zaměřuje na: | Please indicate if and how the thematic concept of your project focuses on: |
| Pokud je tématem aktivity výuka cizího jazyka, upřesněte | If the subject you have indicated is a language, please specify it |
| Poskytování poradenství a podpory v oblasti průřezových témat, která se týkají používání digitálních připojovacích služeb v situacích formálního, neformálního a informálního učení | Providing advice and support on transversal issues which apply to the use of digital contect services in forma, non-formal and informal learning settings |
| LEONARDO DA VINCI Tematické sítě | LEONARDO DA VINCI Thematic networks |
| Integrovaná výuka tématu a jazyka (CLIL) | (CLIL) Content and Language Integrated Language Teaching |
| Tématem projektu je téma evropského významu, jako je např. rozšíření EU, role a činnost evropských institucí nebo působení EU v záležitostech týkajících se mladých lidí | The project's theme is linked to EU topics, such as EU enlargement, the roles and activities of the European institutions, the EU's action in matters affecting young people |
| Porozumí náročným delším textům na různá témata a rozpoznává jejich skrytý smysl. Dokáže se plynně a bezprostředně vyjadřovat bez přílišného hledání výrazů. Dokáže jazyka pružně a efektivně používat pro společenské, akademické a pracovní účely. Dokáže sepsat jasný, strukturovaný a podrobný text na složitá témata a přitom zvládnout použití organizačních schémat, spojovacích členů a prostředků k zajištění soudržnosti textu. | Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise implicit meaning. Can express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. Can use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes. Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices. |
| KA1 Multilaterální tematické sítě | KA1 Networks |
| mezioborová témata | cross disciplinary topics |
| Výměna mládeže (dvoustranná, třístranná, vícestranná). Aktivita, při níž se setkávají mladí lidé ze dvou, tří nebo více různých zemí, aby si vyměnili názory a zkušenosti týkající se konkrétního tématu. | Youth Exchange (bilateral, trilateral, multilateral). An activity that brings together young people from two, three or more different countries to exchange views and experiences on a specific topic |
| Větší znalosti účastníků v rámci určité oblasti a tématu | Increased knowledge of the participants within a certain field and topic |
| S cílem zvýšit dopad programu může být zveřejněna roční výzva k podávání žádostí zaměřená na podporu tematických projektů vytváření sítí (tato výzva byla zveřejněna pouze v roce 2007). | With a view to increasing the impact of the Programme, an annual call for proposals may be published aimed at supporting thematic network projects (this call has been published in 2007 only) |
| Porozumí hlavním bodům jasných a standardních vstupů na dobře známá témata pravidelně se vyskytující v práci, ve škole, při zábavě a jinde. Zvládá většinu situací běžněji se vyskytujících při cestování na území, kde se daným jazykem hovoří. Dokáže sestavovat jednoduché, provázané texty na dobře známá témata nebo o záležitostech osobního zájmu. Dokáže popsat zážitky a události, sny, naděje a touhy a stručně uvést důvody a vysvětlení názorů a plánů. | Can understand the main points of clear standard input on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. Can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. Can produce simple connected text on topics, which are familiar, or of personal interest. Can describe experiences and events, dreams, hopes & ambitions and briefly give reasons and explanations for opinions and plans. |
| Tématické vytváření sítí | Thematic Networking |
| Tematické sítě | Thematic Networking |
| Integrovaná výuka tématu a jazyka (CLIL) | (CLIL) Content and Language Integrated Learning |
| Diskuse o tématech souvisejících se strukturovaným dialogem nebo s politikou EU | Debating relevant topics to the Structured Dialogue or EU Policies |
